INTRODUCCIÓN

Delors (1994) menciona que la educación profesional va más allá del proceso de memorización, es decir, para que un estudiante adquiera la capacidad de afrontar el mundo real debe basar su aprendizaje en 4 pilares fundamentales. El primero “Aprender a conocer”; este se apoya en la memoria, atención y el pensamiento. El segundo pilar es “Aprender a hacer”, enfocado en brindar al alumno la habilidad de para poner en práctica sus conocimientos teóricos en situaciones cotidianas. Así mismo se encuentran el tercer y cuarto pilar “Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás” y “Aprender a ser”; estos últimos están relacionados con las actitudes del estudiante, es decir, promueven la empatía y sana convivencia con el entorno. De acuerdo con lo anterior, podemos decir, que la metodología de aprendizaje por competencias es sumamente importante para el estudiante de la actualidad, ya que de esta manera podrá adquirir los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para enfrentarse a los nuevos retos del siglo XXI.

          En 2010 la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco implementó el modelo de enseñanza “aprender a aprender”, por lo tanto, de acuerdo con la UJAT (2017) un profesional egresado de la Licenciatura en Mercadotecnia debe contar con las siguientes competencias genéricas: 1) desarrollar la creatividad y el pensamiento lógico matemático, 2) comunicarse apropiadamente en idioma español e inglés, 3) aplicar la TICS con respeto a la diversidad intercultural, 4) desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas emergentes, 5) desarrollar el interés propio para el aprender a lo largo de la vida, 6) participar en equipos de trabajo diversos, 7) mantener una actitud respetuosa y de cuidado hacia el medio ambiente, 8) desarrollar una postura personal sobre temas de cultura general y profesional, 9) aplicar el pensamiento crítico y autocrítico y 10) aplicar el liderazgo colaborativo.

          En específico las asignaturas Contabilidad Financiera y Contabilidad Gerencial tienen como fin que el alumno sea capaz de “interpretar de manera eficaz y eficiente la información financiera para la adecuada toma de decisiones en la planeación estratégica, bajo condiciones acordes a la demanda del entorno” (Maglioni, 2021). Por su parte, la asignatura Comportamiento del Consumidor tiene como propósito "aplicar procedimientos metodológicos en la recuperación, comprensión y análisis del comportamiento del consumidor para procesos de tomas de decisión con respecto a la publicidad, promoción y comercialización de productos y servicios" (Camacho, M., 2022).

          La asignatura Filosofía y Ética Profesional, busca “comprender la filosofía humanista contemporánea-posmoderna y la ética profesional, mediante el análisis de sus respectivas propuestas teóricas y la síntesis generada por el pensamiento complejo, crítico y creativo" (Camacho, D., 2022). Por su lado, la asignatura de Mercadotecnia tiene como objetivo "identificar las funciones de la mercadotecnia, su medio ambiente y los componentes de la mezcla de mercadotecnia" (Camacho, D., 2022). Finalmente, la asignatura de Proyecto de Investigación de Mercados tiene como objetivo "realizar una investigación de mercados asociando los elementos del ambiente de mercadotecnia para detectar problemas u oportunidades de una empresa local" (Camacho, M., 2024).

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          Para poder abordar correctamente las competencias genéricas, específicas y transversales presentadas con anterioridad, surge como herramienta de apoyo este Portafolio de Evidencias Virtual (PEV), el cual tiene como objetivo principal evidenciar y resguardar los aprendizajes logrados en cada asignatura cursada durante el transcurso de la formación profesional en la UJAT; esto a través del desarrollo de actividades académicas y proyectos integradores que  permiten al alumno vivir el aprendizaje por competencias de manera dinámica y creativa.

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          El presente Portafolio de Evidencias Virtual (PEV) está estructurado por 7 páginas principales. La primera página es la Portada, que contiene los datos institucionales universitarios y un pequeño mosaico de las asignaturas contenidas en el PEV. La segunda página es Acerca de, en la cual describo mis expectativas y metas a corto, mediano y largo plazo. Seguidamente se encuentra la página Introducción, que incluye una descripción sobre la importancia del aprendizaje por competencias y la estructuración de este portafolio.

          A continuación, se muestra la página Evidencias que se subdivide en 3 Etapas, las cuales contienen las actividades académicas realizadas en cada asignatura registrada en este PEV. Así mismo se encuentra la página Reflexión donde se relata a profundidad lo aprendizajes adquiridos en la universidad. En sexto lugar, se encuentra la página de Referencias, en la cual se citan los autores utilizados para la realización de las actividades por asignatura. Por último, se encuentra la página de Foro, la cual es un espacio de comunicación entre docentes y alumnos.

          Finalmente, el desarrollo de este Portafolio de Evidencias Virtual (PEV/WIX) me ha brindado grandes beneficios en el área de conocimientos, habilidades y actitudes. Mediante este trabajo he podido desarrollar algunas de las competencias transversales propuestas por la División Académica de Ciencias Económico Administrativas, como son: aprender a aprender, comunicación oral y escrita, uso de las TIC, gestión de proyectos. Como estudiante autónoma me propongo seguir trabajando en los siguientes ciclos escolares en las competencias transversales de gestión emocional, responsabilidad social, inserción social y desarrollo sustentable.